Տրվածբառերըխմբավորիրըստնույներկհնչյունի:  Մետաքսյա, ալյուր, եղբայր, յոթանասունմեկ, արդյոք, ձյութ, հյուրասիրություն, տեսաերիզ, խարույկ, քրիստոնյա, քաղաքամայր, լյարդ, կյանք, խոխոջյուն, գործունյա, հայելազարդ, շագանակագույն: Մետաքսյա,  քրիստոնյա լյարդ, գործունյա, կյանքԽոջյուն, հյուրասիրություն,ձյութ ալյուր 2. Կազմիրբառեր:  ակն+բույժ,  անասուն+բույծ, մարդ+խույս, բազում+ճյուղ, բյուր+ակն, սյուն+շար: Ակնաբույժ, անասնաբույծ, մարդախույս, բազմաճյուղ, Բյուրական,սյունաշար։ 3. Գտիրտրվածբառերիհոմանիշները:  կոտոշ (պոզ), միանգամից, հոտ, երկնագույն:  4. Ընտրիրևլրացրուհամապատասխանբառը՝բյուր, սույն, սյուն, բույր:Բյուր թվի ապրիլ ամսին մասնակցեցինք օլիմպիադայի:  Տաճարի մեկմեսյուն  դեռևս կանգուն էր:  Ծաղիկների բույրը  լցրել էր սենյակը:  Արագածը բյուն  աղբյուրների լեռ է:  5. Արտագրիրևլրացրուերկհնչյունները՝այ, յա,յու, յե:  Սուրբ Մեսրոպ Մաշտոցի աշակերտը՝ Կորյու նը, գրել է իր ուսուցչի կնքի պատմությունը: Մեսրոպ Մաշտոցը ծնվել է Տարոնի Հացեկաց գյուղում: Նրա  հայրը Վարդանն էր, իսկ մոր մասին տեղեկություններ չկան:  Մեսրոպը կրթութ-ն ստացել է հունական դպրոցում: Հետո շրջել է Հա-ստանով մեկ, ժողովրդի համար կարդացել է Աստվածաշունչ մատ-նը և թարգմանել հա-րեն: Նա հասկացել է, որ հայը պիտի իր գիրն ունենա, կարդա և գրի մ-րենի լեզվով:

Ա․ Այնքան վտանգավոր չէ չվարժեցված երիվար հեծնելը, որքան անփորձ բարեկամին գաղտնիքներ հայտնելը։ Բ․ Ով իր խղճմատնքի դեմ է գործում, չի կարող նրա խաթոցից զերծ լինել, խղճի խայթը մահվանից էլ խիստ է։ Գ․ Բարեկամության օրենքը հաստատվում ու պահպանվում է հավատարմության մեջ, ուր հավատարմություն չկա, այնտեղ չկա և բարեկամություն։ Դ․ Մարդկանց վնասող բազում չարիքներ սովորաբար առաջ են գալիս թյուր կասկածներից։ Ա․ Հրատարակչությունը չէր պաշտպանել գրողի հեղինակային... Читать далее →

Ենթական և ստորոգյալը նախադասության մեջ սովորաբար իրար համաձայնում են թվով և դեմքով։ Եզակի ենթակայի հետ դրվում է եզակի ստորոգյալ, հոգնակի ենթակայի հետ՝ հոգնակի ստորոգյալ։ Օրինակ՝ Ես չպատասխանեցի նրա հարցերին: Մենք չպատասխանեցինք նրա հարցերին:Բազմակի ենթակայի հետ սովորաբար դրվում է հոգնակի ստորոգյալ։ Օրինակ՝ Անահիտն ու Մանեն քույրեր են։ Նախադասության մեջ առաջինը դրվում է ենթական, հետո՝ ստորոգյալը։ Նման շարադասությունը կոչվում է ուղիղ շարադասություն։ Օրինակ՝  Գեղեցիկ տարիները անցան։ Իսկ եթե ստորոգյալն ընկնում... Читать далее →

Արցախը Մեծ Հայքի նահանգներից տասներորդն էր:Նրա տեսածը անապատային խաբկանք էր:Բզեզի համար աշխարհը հոտավետ բուրաստան է:Նրա հայրը դու ես:Մայրիկիս պատրաստածը շատ համեղ է:Ձյան փաթիլները խնձորենու ճերմակ ծաղկաթերթեր են:Միրգը շատ հասած էր:Մեր պատմությունը կերտողները մենք ենք:Նա շատ համեստ ու նրբագեղ է:Մրցանակակիրները երեքն էին;Մայրս աչքիս փոքրացած Էր:Նա բազում կյանքեր փրկած հայտնի բժիշկ է:Ընկերս սակավախոս է:Այգու միակ ծառը դեռ կանգուն է:Կռվողները բոլորն էին:Աշխարհում ամենալավ բանը ազատությունն է:Մեր պայքարը արդար է:Այդ ամենի պատճառը նա է;Գրքի հեղինակը երկուսս ենք:Մեղավորը ես էի: 2. Փակագծերում տրվածներից ընտրեք ճիշտ տարբերակը:Նվագել (ջութակի վրա, ջութակ), կռվել թշնամու (դեմ, հետ), վերաբերել (հարցին, հարցի մասին),... Читать далее →

Առաջադրանքներ: 1.Կետերըփոխարինի՛րփակագծումտրվածհարցինպատասխանողբառերով (ենթականերով):  Օրինակ`….մուտքիցդուրսեկավ( ո՞վ)- Ոստիկանըդուրսեկավ:Հանկարծ հայտնվեց: (ո՞վ) Ուսուցիչը հանկարծ հայտնվեց։Որեմն կատարվե՞ց: (ի՞նչը) Պլանը ուրեմն կատարվե՞ց։ Այստեղից չի լսվի: (ի՞նչը) Կրակոցը Այստեղից չի լսվի։Հևասպառ սարն էր բարձրանում: (ո՞վ)  Լեռնագնացը Հևասպառ սարն էր բարձրանում։

Թեկուզ նա գեր է,սակայն կարողանում է կատարել այդ առաջադրանքը: Չնայած որ դու խելացի ես,բայց և այնպես դու չես կարող անել Թեև նրանք շատ են, բայց չեն կարող անել դա: Թեպետ այն հեշտ է,այնուամենայնիվ դու չես կարող կատարել այն: