1. Ընդգծել բայերը։ Անկտրել, ծփալ, մեկնել, ձնհալ, հասկանալ, մաճկալ, ուղարկել, անթել, ժուժկալ, ծավալ, վազել, ավել, հոշոտել, վիճել, երկբայել, աղաղակել, կալ, կտրել: 2. Թվարկել հայերենի անկախ դերբայները։ Յուրաքանչյուր դերբայից գրել մեկական օրինակ։ Թվարկել հայերենի անկախ դերբայները։ Յուրաքանչյուր դերբայից գրել մեկական օրինակ։ Անորոշ դերբայ-խաղալ,վազելԵնթակայական դերբայ-Կարդացող,մոտեցողՀամակատար դերբայ-կարդալիս,գրելիսՀարակատար դերբայ-կարդացած ,մոտեցած Դուրս գրել դերբայները՝ նշելով անունը։ հոսող, գրել,... Читать далее →
Կարդալ բնագիրը և կատարել 6-20 առաջադրանքները. (1) 1 Աշխարհահռչակ կոմպոզիտորը՝ Արամ Խաչատրյանը, այն հազվագյուտ արվեստագետներից է, 2 որոնք կենդանության օրոք արժանացան համաշխարհային փառքի և ճանաչման: (2) Մի հանգամանք, սակայն, զայրացնում էր Խաչատրյանին. որ երկիրն էլ այցելեր, նախ և առաջ հատուկ հիացմունքով կատարում էին «Սուսերով պարը»՝ գրված «Գայանե» բալետի համար: (3)-Թողած «Սպարտակը», իմ մյուս ստեղծագործությունները՝ միշտ... Читать далее →
1. Փորձի՛ր բացատրել տրված խմբերի նախադասությունների տարբերությունը (ուշադրությո՛ւն դարձրու նրանց մեջ մտնող նախադասությունների հարաբերությանը) և անվանի՛ր խմբերից յուրաքանչյուրը: Ա. Շների ծառայությունների մասին կարելի է երկար գրել, կարելի է նաև նրանց պատվին կանգնեցված հուշարձանների մասին պատմել:Լճում ձկների տեսակները շատացել են, և կերի պակաս է նկատվում:Սիգը դրսից է բերվել Սևան և այստեղ իր բազմացման համար նպաստավոր պայմաններ է գտել:Հողը ոչ թե օգնում է բույսերին, այլ խանգարում է նրանց աճին: Ա շարքի բոլոր նախադասությունները համադասական են, քանի որ դրանց մեջ կան համադասական շաղկապներ։ Բ. Մ. թ. ա. IV ղարում շունն է արթնացրել Կորնթոս քաղաքի կայազորին, երբ թշնամին գաղտագողի մոտեցել է քաղաքին:Ճապոնացի գիտնական Նոդզավան ասում է, որ հողը բոլորովին էլ չի նպաստում բույսերի աճին:Գետերի հոսանքում էլ ձուկն ազատ երթևեկելու հնարավորություն չունի, քանի որ ամենուրեք դրված են ջրմուղ սարքեր ու կայաններ:Սևանում համեմատաբար բարվոք է սիգ ձկան վիճակը, որը դրսից` ռուսական Լադոգա և Չադ լճերից է բերվել: Բ շարքի բոլոր նախադասությունները ստորադասական են, քանի որ նրանց մեջ կան ստորադասական շաղկապներ։ 2.Տրված բարդ նախադասությունները երկու խմբի բաժանի՛ր` ըստ նրանց մեջ մտնող նախադասությունների հարաբերության:Երբ պորտուգալացիները հայտնագործեցին Սուրբ Հեղինե կղզին, նա պատված էր համատարած անտառով: ՀամադասականԿղզյակում խոզեր ու այծեր թողեցին, որ նավաբեկությունից տուժած մարդիկ կարողանան որոշ ժամանակ այնտեղ ապրել: ՍտորադասականԱմենուրեք բավականաչափ կենդանիներ կային, և մարդիկ չէին մտածում դրանց վերանալու մասին: ՀամադասականՄշակվող հողերը շրջափակում են մետաղալարե ցանկապատով ու դրա միջով էլեկտրական հոսանք են անցկացնում: ՀամադասականՈրսորդությունը դարձավ նաև սպորտ, իսկ սպորտին հատուկ է ռեկորդներ սահմանելու ձգտումը: ՀամադասականԱրևելյան մի տիրակալ տիրակալ հռչակվեց նրանով, որ անձամբ հազար առյուծ խփեց: ՍտորադասականՄի ժամանակ առյուծների մռնչյունը լսվում էր Հունաստանից մինչև Հիմալայան լեռների ստորոտը, բայց այսօր այդ վայրերում առյուծներ չկան: Համադասական Կետադրիր տեքստը։ Գտիր բարդ նախադասությունները, որոշիր տեսակները։ Շարահյուսական վերլուծության ենթարկիր տեքստի բարդ նախադասությունները։ Անտոնիոսի մեջ արարիչն ասես կուտակել էր մահկանացուներին բնորոշ բոլոր այպանելի... Читать далее →
1.Տրված բառերից առանձնացնե՛լ հոմանշային 10 զույգ։Հսկայական, ողորկ, համեստ, վիթխարի, դժվար, հավաքել, դյութիչ, հուզիչ,հմայիչ, ծավի, ստերջ, բիլ, դրվատել, դեղձան, գովել, դատարկել, սնապարծ,անպտուղ, պարպել, խոնավ, ժողովել, տամուկ, խրթին, հարթ: Հսկայական—վիթխարի, դյութիչ—հմայիչ, ողորկ— հարթ, դժվար—խրթին, հավաքել—ժողովել, ծավի—բիլ, տամուկ—խոնավ, դրվատել—գովել, ստերջ—անպտուղ, պարպել—դատարկել։ 2.Յուրաքանչյուր տողում գտնե՛լ տրված բառի մեկ հոմանիշ։ ա) Լուռ1. ակնդետ, անխոս, անթարթ2. մշտապես, հանապազորդ, լռելյայն3. անձայն, անքթիթ, անշեղբ) Գեղեցիկ1. անբարետես,... Читать далее →
1․Գոյականները խմբավորել ըստ հոլովումների։սենյակ-սենյակի,քաղաք-քաղաքի,փողոց-փողոցի, բեռ-բեռի, գիրք-գրքի,լուսամուտ-լուսամուտի,գրիչ-գրիչի,խաղող-խաղողի,դիմում-դիմումի տուն-տան,գեղեցկություն-գեղեցկության,լեռ-լեռան,դուռ-դռան,ձյուն-ձյան,ուսում-ուսման,աշուն-աշնան,շուն-շան,ձուկ-ձկան,զարգացում-զարգացման այգի-այգու,բարդի-բարդու,խնձորենի-խնձորենու օր-օրվա,ամիս-ամսվա քույր-քրոջ,ընկեր-ընկերոջ 2 Գտնե՛լ, թե որ շարքերի բոլոր բառերն են պատկանում անհոլովման։1. լեռ, մոտեցում, թվարկում, գառ2. տրոհում, դուռ, մեծություն, փորձարկում3. մուկ, ձուկ, նուռ, շուն4. մանուկ, գարուն, աշուն, լեռ5. լրացում, անուն, թոռ, բեռ 3.Արտագրե՛լ նախադասությունները՝փակագծերում տրված գոյականները անհրաժեշտ հոլովով, առումով և թվով գրելով համա-պատասխան տեղերում։1. Սարի գագաթից երևում էին մոտակա գյուղի բոլոր... Читать далее →
1. Դո՛ւրս գրել այն բառերը, որոնցում գրաբարյան ն վերջնահնչյունըհոգնակիի կազմության ժամանակ չի վերականգնվում, բայց վերականգնվումէ բառակազմության ժամանակ։Կողմ, բեռ, գառ, դուռ, մաս, թոռ, լեռ, ծունկ, ծոռ, հարս, սերմ, ձուկ, մուկ,նուռ։ Կողմ—կողմեր—կողմնացույց—կողմնայինՄաս—մասեր—մասնակի—մասնավոր—մասնատելՍերմ—սերմեր—սերմնատու—սերմնացան 2. Առանձին սյունակներով դո՛ւրս գրել եզակի և հոգնակիգոյականները։ Երեք եզակի և երեք հոգնակի գոյականներով կազմել նախադասություններ։Ես նայում եմ սեգ Արագած սարին,Դարերի ձյուն կա նրա կատարին,Ժայռեր... Читать далее →
Մրջյունը և աղավնին Աղավնին, նկատելով վրա հասած փորձանքը, նրա կողմ է նետում մի փոքրիկ ճյուղ, որի վրա էլ բարձրանում է մրջյունն ու կարողանում փրկվել: Նույն այդ պահին մի որսորդ փափագում էր բռնել աղավնուն և պատրաստվում էր ցանցե թակարդը գցել նրան: Փրկված մրջյունը հասկանալով ամենը՝ շտապում է օգնության: Մոտենում ու միանգամից կծում է որսորդի ոտքը, որից... Читать далее →
Պ. Բեդիրյան, Բառերի խորհրդավոր աշխարհից Վահանով Նրա խիստ դատինԱրհամարհանքին դիմեմ վահանովԵվ սուր նետերը ուղղված իմ սրտինՓշրե՛մ, ջախջախե՛մ աննված թափով։(Շուշանիկ Կուրղինյան, «Ապրել եմ ուզում) Ո՞վ չգիտե, որ վահանը մեր նախնիների զինանոցի կենսական բաղադրիչ է եղել, սրի անբաժան զուգակիցը, պաշտպանության անգնահատելի միջոցը։ Ահա թե ինչու հայերենում վահան բառը (և նրա հոմանիշներն այլ լեզուներում) վաղուց ի վեր ստացել է «ամուր, ամրակուռ... Читать далее →
1․Տրված տեքստերում գտիր ուղղագրական սխալները և ուղղիր: Մրջյունը մի որսորդ փափագում էր բռնել աղավնուն և պատրաստում էր ցանցե թակարդը և աղավնին Աղավնին, նկատելով վրա հասած փորձանքը, նրա կողմ է նետում մի փոքրիկ ճյուղ, վորի վրա էլ բարձրանում է մրջյունն ու կարողանում փրկվել: Նույն այդ պահին գցեցին նրան: Փրկված մրչյունը հասկանալով ամենը՝ շտապում է օգնության: Մոտենում... Читать далее →
Ալեն կոշկարյան։ Հետազոտական վարժարանի սովորող 12-1 դաս․ 