Հետազոտական աշխատանքի իմաստը հետևյալն է․ Սովորողը ընտրում է մի թեմա, և այդ թեմայով սկսում է աշխատել մեկ տարի։Այդ մեկ տարվա ընթացքում սովորողին օգնում է այդ հետազոտականի թեման ստեղծողը, այսինքն ոսուցչուհին/ուսուցիչը։ Սովորողը ներկայացնում է թեման տարվա վերջում, և հաջող ներկայացնելու դեպքում ստանում է կրեդիտներ։ Ինչ կարևորություն ունի և ինչ է տալիս աշակերտին հետաձոտական աշխատանքը? Ինչպես նշեցի... Читать далее →

Առաջադրանք 1․  1․ Տրված նախադասությունները վերլուծիր շարահյուսորեն։2․ Գտիր դերբայական դարձվածները։3․ Կետադրիր, որտեղ կետադրության կարիք կա (ոչ միայն դերբայական դարձվածի համար)։4․ Ընդգծված բառերը ձևաբանական վերլուծության ենթարկիր։ Քարափի գլխին կանգնած ստվերն, իմ ընկերն է, բրուտի տղան։ Մեր փողոցով իրիկնապահին անցնողը պապիս, պիտի «բարի իրիկուն» ասեր։ Ես ամիսներ շարունակ սպասում էի ամուսնուս՝, պատերազմից վերադառնալուն։ Արտասահման մեկնելու միտքը հանգիստ չէր տալիս, Նիկողայոսին։ Այդ... Читать далее →

Տրված բայերից նորերն ստացիր` դրանք բաղադրելով Բ խմբի նախածանցների հետ:Ա. Նայել, կառուցել, գրել, դառնալ, հայտնել:Բ. Անդր, վեր, արտ, հակ, մակ, ստոր: Անդրադառնալ, ստորագրել, արտահայտել, վերանայել, վերակառուցել, վերագրել,մակագրել, վերադառնալ 2․ Փակագծերում գրված բառը գրի´ր պահանջվող ձևով:Իրադարձություններից առավել հարուստ ճամփորդություններից մեկը կապված է հանիրավի մոռացված Լա Կոնդամինի անվան հետ: Այդ ֆրանսիացին (արկածներ) լի իր կյանքն սկսեց որպես... Читать далее →

Գրիր 5-ական սոսկածանցավոր, պատճառական, բազմապատկական, կրավորական ածանցներ ունեցող բայեր: սոսկածանցավոր- խաղալ-խաղացնել, քարանալ-քարացնել պատճառական-  խաղալ-խաղացնել, քարանալ-քարացնել, քայլել-քայլեցնել, վախենալ-վախեցնել, հասնել-հասցնել Հետևյալ բառերից կազմիր ածանցավոր բայեր՝ ընդգծելով ածանցը:հանգիստ — սոսկածանցավոր-կծել- բազմապատկական-սիրել-կրավորական-վազել-պատճառական-թռչել- բազմապատկական-նվիրել- կրավորական- հանգիստ-հանգստանալ կծել-կծեն սիրել-սիրեն վազել-վազեն թռչել-թռչեն նվիրել-նվիրեն

Անբախտ, աշխարհ, ընդարձակ, հեկեկալ, շամփուր, անբարիշտ,  հեղեղատ, խորհին, ապաշխարհել, հազիվ հազ, ըմբոստ, բամփել, ըմբշամարտ, սուսամբար, թմբլիկ, ճամփա, ճամպրուկ։Բուրավետ-գարշահոտ, զառամյալ-դեռառի, ապառիկ-կանխիկ, կոկիկ-պինտ վախկոտ-խիզախ, խոսուն-մունջ։ ԽորթլկտիԱզնիզՍնապանծՎեհապանծՍիրակեզԱնպատկառԱնփույթՎոխակալԱնկեղծՄեծամիտԱնզգամԳոռոզՍեգԱկոռիիՔինոտՀպարտՀիշաչար

Առաջադրանք.Տրված նախադասություններում երկրորդական նախադասությունները վերածիր դերբայական դարձվածի (նպատակի պարագա, հանգման խնդիր, պայմանի պարագա, որոշիչ)։ 1․ Անցնում եմ Երևանի հարավային թաղամասերից մեկով, որ բռնեմ Արարատյան դաշտի ճանապարհը։Անցնում եմ Երևանի հարավային թաղամասերից մեկով՝ բռնելու Արարատյան դաշտի ճանապարհը։ (նպատակի պարագա) 2․ Ես գիշերուզօր որոնումներ էի կատարում, որ մի հարմար աշխատանք գտնեմ։Ես գիշերուզօր որոնումներ էի կատարում մի հարմար աշխատանք... Читать далее →

Նա սաստիկ հոգնած և սրդողած էր։Վանի դճբախտ իրադարդություններից հետո ամբողջ 9 օր ճանապարհների վրա էր բոլորովին միայնակ լքված։ Նա իփրև ռազմիկ, սովոր էր բացօդյան կյանքին, բայց քաղցին ընդիմանալ իզորու չէր։ Ոտքերն ընդամացել էին, աչքերը պղտորվել։ Մի անորոշ երկյուղ կռծում էր, կարևեր խոցված հոգին, կարող էին հետևել գաղտագողին։ Որ կո96ղմն ուղվել։ Մի կողմում ողղաբերձ լեռներ էին... Читать далее →

Բայական անդամի լրացումները բաժանվում են երկու խմբի՝ խնդիրներ և պարագաներ:ԽնդիրներԽնդիրները լինում են ուղիղ և անուղղակի:Ուղիղ խնդիրը ցույց է տալիս այն առարկան, որն իր վրա է կրում գործողությունը:Պատասխանում է ու՞մ, ի՞նչ հարցերին:Մայրը սիրում է որդուն:Երեխան բացեց դուռը:Դրվում է հայցական հոլովով: Այսինքն՝  անձի առման դեպքում նման է տրականին, իրի առման դեպքում՝ ուղղականիԱնուղղակի խնդիրը ցույց է տալիս գործողության հետ ոչ անուղղակի կապ ունեցող առարկան:Անուղղակի խնդիրներն են՝... Читать далее →

Առաջադրանք 1․ Տեքստ1․ Գարուն է, մեկն այն անհամար գարուններից, որ զարդարել էին երկիրը և, որոնցից հարյուրը ապրեց երջանկության ու տխրության բանաստեղծը՝ աշխարհահրչակ Սաադին։ Առավոտ վաղ զարթնեց, նա իջավ պարտեզ՝ նորից լսելու հավքերի երգը և նորից տեսնելու գարնան հրաշքը։ Նայեց Շիրազի դաշտին՝ գարնան շնորհներով ու վարդերով պճնված, որ վաղորդայնի նիրհն էր առնում ՝պարուրված ճերմակաթույր շղարշներով։ Նստեց... Читать далее →

Post-էջում տեղադրված նկար կամ վիդեոStory-15 վարկյան տեղովությամբ տեսանյութ, որը մեկ օր հետո ջնջվում է։ Կարող է լինել նաև նկար։Reels-Instagram հավելվածում հատուկ բաժին որում միայն կան կարճ տեսանյութեր Chat-նամակագրության բաժինDM-Չատ որում նամակագրվում են երկու մարդ։Group-Չատ, որում կան երկու հոգուց ավելի մարդ։Top-Ինստագրամյան բաժին, որտեղ լինում են ամենաշատ հավանումներ ունեցող տեսանյութերը և նկարները։Like-կոճակ, որին սեղմում են այն ժամանակ... Читать далее →